在澳大利亚的教育版图中，歌唱室（The Song Room，简称TSR）犹如一座灯塔，以艺术为光芒，照亮了无数弱势儿童的成长之路。作为澳大利亚唯一一家提供多年期、多种艺术形式的艺术学习课程并惠及学生和教师的教育机构，TSR始终致力于弥合教育公平差距，通过艺术的力量，为所有儿童创造平等的发展机会。

歌唱室（TSR）是澳大利亚唯一一家提供多年期、多种艺术形式、以学生和教师成果为导向的校内艺术学习项目的非营利教育机构。其使命是确保所有澳大利亚儿童，无论其地理、经济或社会背景如何，都能参与艺术活动，从而促进他们的教育、个人发展和社区参与。TSR致力于在小学及其社区中嵌入量身定制的艺术学习项目，以满足其独特的优势和需求。自1999年成立以来，TSR始终坚守初心，致力于帮助弱势儿童缩小教育公平差距。在过去的25年里，超过50万名澳大利亚学生和教师直接参与了TSR的连续艺术教育项目，超过36,000名教师订阅了其数字艺术教育门户网站ARTS:LIVE。获得了显著的成长与进步。

歌唱室目前在澳大利亚五个州和地区的约130所学校开展业务。它雇佣了100多名员工，其中包括60-80名合格且经验丰富的合同教学艺术家（从合格的专业教师到艺术治疗师和具有课堂经验的艺术家），他们代表了所有课程艺术形式和相关的跨课程优先事项。我们已经在新南威尔士州运营了20多年，目前在悉尼Bankstown和Mt Druitt地区的12所学校开展业务。这些项目侧重于原住民主导的艺术和文化活动，以及通过艺术培养社会情感学习技能。

TSR认识到，所有小学生都需要并有权接受高质量、连续且持续的艺术教育。

歌唱室在其专业知识和证据基础上，开发了一个严谨的项目逻辑。它提供了一种综合的艺术教育方法，包括符合课程要求的连续课堂和混合学习、针对普通小学教师的艺术和创造性教学法专业学习、通过ARTS:LIVE访问在线澳大利亚艺术教育资源，以及社区驱动的艺术参与项目。这些元素的结合旨在支持以艺术为中心的强大学校文化、学业成就、参与度和福祉成果的发展。

歌唱室（TSR）不仅仅是一个艺术教育组织，它深深扎根于澳大利亚的公益土壤，以艺术为媒介，致力于弥合社会不平等，为弱势儿童提供平等的发展机会。

TSR的公益性体现在其对教育公平的执着追求，对社会融合的积极推动，以及对教师专业发展的持续支持。他们不遗余力地深入偏远地区、土著社区和社会经济弱势地区，为那里的孩子带去艺术的种子，让他们在音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术等多元形式的滋养下，重拾自信，绽放光彩。TSR深知，艺术不仅是技能的培养，更是情感的表达、思维的拓展和人格的塑造。他们坚信，通过艺术教育，孩子们能够学会欣赏美、创造美，从而提升审美能力和人文素养。在TSR的艺术课堂上，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，激发创造力和想象力。他们用艺术的方式去思考、去探索，培养创新思维和解决问题的能力。TSR还注重培养孩子们的社会情感能力，通过艺术活动，促进他们之间的互动和合作，培养同理心、责任感和情绪管理能力，帮助他们建立积极的人际关系，提升社会适应能力。

TSR的多元文化艺术项目，为孩子们打开了一扇了解世界的窗口，让他们在艺术的熏陶下，成为具有全球视野的公民。他们鼓励孩子们用艺术表达自己的文化，尊重他人的文化，从而培养跨文化交流能力。TSR还重视教师的专业发展，为他们提供培训和指导，帮助他们掌握将艺术融入日常教学的方法，提高了教师的教学能力。通过与学校、社区和政府的紧密合作，TSR致力于推动艺术教育在澳大利亚的普及和发展，让更多的孩子受益。

TSR的实践证明，艺术教育不仅能够提升学生的学业成绩，更能够培养他们的综合素质，促进全面发展。他们用艺术的力量，点亮了无数孩子的生命之光，为澳大利亚的教育事业和社会进步做出了重要贡献。TSR是美育的积极倡导者，他们认为艺术是培养全面发展的重要途径，能够激发创造力和想象力，有助于提升社会情感能力，是文化的传承和交流的桥梁。他们呼吁社会各界重视艺术教育，为孩子们提供更多接触艺术的机会，让他们在艺术的滋养下茁壮成长，成为具有创造力、同理心和责任感的公民，共同创造一个更加美好的未来。

• 项目推广与发展：
  • 2006年，TSR的课堂内连续艺术教育项目在全国范围内推广，覆盖了包括偏远地区和边远地区在内的众多学校。
  • 这些项目采用面授和在线混合授课方式，以灵活适应每所学校及其社区的独特需求。
  • 2013年，TSR推出了屡获殊荣的数字教育平台ARTS:LIVE，为小学教师提供了便捷、与课程一致的在线艺术教育资源。
• 优质艺术学习体验：
  • 如今，TSR已成为优质艺术学习体验的领先提供商。
  • TSR的循证课程能够有效提高学生的参与度，营造归属感，并致力于培养年轻人成长所需的认知、情感和社交技能。

在澳大利亚，教育公平的鸿沟依然严峻：

• 弱势儿童的困境：
  • 处于劣势的儿童在入学时就落后于同龄人，并且随着时间的推移，他们的落后程度会越来越大。
  • 到15岁时，来自低社会经济背景的学生在教育方面比条件较好的同龄人落后近3年。
  • 弱势儿童不太可能取得好成绩、上学或完成13年的学业。
• 艺术教育的缺失：
  • 尽管有大量证据表明音乐和艺术类课程与旷工率下降、成绩提高和幸福感改善有关，但教育公平差距仍在扩大。
  • 四分之三的学校没有音乐教师，170万儿童得不到优质的音乐教育。
  • 澳大利亚教师在三年的教学资格期内平均只接受15-20小时的艺术教学指导。

面对严峻的教育现状，TSR采取了创新有效的方法：

• 多元化的艺术课程：
  • TSR与澳大利亚各个地区、偏远地区和大都市的小学、社区和在线机构合作，为儿童在艺术教育中和通过艺术教育蓬勃发展创造可持续的成果。
  • TSR提供与课程一致的教育计划，涵盖音乐、戏剧、视觉艺术、媒体艺术和舞蹈等所有艺术形式。
  • TSR支持学生跨学科学习，并通过丰富的艺术体验吸引家长、学校领导和学校社区。
• 能力提升与全面发展：
  • 学生在学习沟通、协作和跨文化技能的同时，也发展了对创意过程的知识和理解。
  • 随着信心的增强，他们的幸福感也得到了改善，他们在学校也产生了归属感。
  • 通过指导和专业发展，教师可以自信地传授艺术知识，并在整个课程中运用这些技能，帮助学生更广泛地参与学习。
  • 鼓励学校领导开发和推广可持续的、全校性的艺术学习方法，以确保艺术的益处在课程之外继续在学校延续。
• 显著的成果：
  • 独立证据表明，参与TSR项目的学生在出勤率、社会情感健康、学业成绩和社区参与度等方面都取得了显著进步。
  • 例如，缺课率降低高达65%，45%的参与儿童达到社会情感健康指数的最高水平，原住民学生在阅读和写作方面的差距也显著缩小。

TSR的可持续发展理念

TSR深知，可持续性是项目成功的关键。因此，TSR致力于：

• 创造和植入有益的变化：
  • 确保项目在教学艺术家完成课程后，学校和社区能够继续开展音乐和艺术课程。
• 重视学校领导的作用：
  • 当学校领导重视艺术，并将其作为整个学校体验不可或缺的一部分时，才能产生可持续的成果。
• 提升教师的专业能力：
  • 当教师有能力自信地规划、提供资源并提供高质量的艺术学习体验时，才能提高学生现在和将来的社交和情感学习成果。

歌唱室（TSR）以其25年的卓越实践，充分证明了艺术教育在促进儿童全面发展、弥合教育鸿沟方面的重要作用。TSR将继续坚守使命，通过创新有效的艺术教育项目，为更多澳大利亚儿童点亮希望之光，创造更加公平美好的未来。住民社区还是在社会经济落后地区，都给学校社区带来了显著改善。