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十五年无声守候，他用舞蹈点亮聋哑孩子的生命舞台，让每颗星星都熠熠生辉。
李桢：第四届华茂美堉·实践奉献专项奖获得者， 湖北省舞蹈家协会常任会员，湖北省教育学会特教专委会学术委员，武汉市第二聋哑学校舞蹈教师，湖北省特教“送教下乡”优秀指导教师，武汉市“最美教师”。
李桢，武汉市第二聋哑学校的舞蹈教师，一个用坚持和信念改变人生轨迹的教育者。从华中师范大学音乐学院毕业后，他放弃了光鲜的职业选择，走进了特殊教育领域。在这里，他不仅看见了孩子们对艺术的渴望，也感受到了他们在无声世界中的孤独和无助。
刚踏入聋哑学校时，手语的空白和对特殊教育的陌生让李桢感到手足无措。他曾在课堂上因为沟通问题导致教学效率低下，也曾因为学生的不理解而备受挫折。然而，一次课堂后，一个来自患有先天障碍的孩子的微笑，点燃了李桢内心深处的责任与爱。他决心留在这片无声的土地上，让舞蹈成为孩子们连接外界的桥梁。
起初，李桢不得不面对社会上的不解声音。有人认为他在浪费自己的才华，也有人对他的选择表示惋惜，但他始终没有动摇初心，在这片特殊的教育领域，他用舞蹈帮助听障孩子走出自我封闭，找到面对世界的勇气。
为了缩短与学生之间的距离，李桢自学手语，花了两个月时间死记硬背《国家通用手语词典》中8214个词汇，并在教学中不断练习。逐渐地，他不仅能与学生顺畅交流，还在教学中摸索出一套独特的方法——“触觉律动教学法”。
由于听障学生无法听到音乐节奏，李桢将鼓置于学生面前，让他们用手感受鼓面震动，通过触觉理解音乐的强弱和变化。这种创新方法，让学生逐渐掌握了节奏感，舞蹈动作也更加精准和流畅。
在摸索教学方法的过程中，李桢发现，每个学生的感知能力和动作协调性存在差异。有的孩子即便通过触摸，也无法准确把握节奏。为此，他用自己的手势当起了“节拍器”，让孩子们结合手语动作与触觉节奏，逐步建立对音乐的理解。正是这样的细致打磨，他的课堂从最初的混乱逐渐转变为井然有序，孩子们的进步让他感到欣慰和满足。
2013年夏天，李桢带领学生们参加“全国第八届残疾人文艺汇演舞蹈比赛”。在长沙酷暑的露天停车场里，40度高温将地面烤得滚烫，但学生们无惧炽热，日复一日排练动作。一次次摔倒、一次次重来，汗水、泪水和血水混杂在一起。最终，他们以整齐的舞步和坚定的笑容，捧回了全国银奖。
2018年元旦，李桢和孩子们第一次走出了国门，参加在意大利举行的国际啦啦操公开赛。作为唯一的一支参赛残疾人队伍，他们克服了语言沟通障碍和初到国外的紧张感，凭借长时间的高强度排练和出色的舞台表现，孩子们在30多支参赛队伍中脱颖而出，最终夺得了高中组集体花球和双人花球的两项世界冠军。这场比赛不仅见证了他们的努力，也让世界看到了中国特殊教育的潜能。
然而，随着时间的流逝，他逐渐将重心转移到舞蹈教学上，将自己的经验和热情倾注到孩子们身上。起初，他或许只是兼顾着教学，在舞台之余指导孩子们，但随着年龄的增长，舞台的机会逐渐减少，他便全身心地投入到这项事业中。年复一年陪伴孩子们练舞，从清晨的压腿到深夜的排练，他一丝不苟地指导着每一个动作，一遍遍地示范着每一个技巧。他逐渐意识到，自己的角色早已从舞台上的表演者转变为舞台背后的支持者，他开始迷茫，曾经的舞台梦是否就这样落幕？自己付出的这一切又有什么意义？
2018年4月，东方卫视的《完美搭档》节目组向李桢和他的学生们发出了邀请。这是一个旨在展现师生情谊和团队合作的才艺展示类节目。李桢和孩子们精心准备了节目，希望能在舞台上展现他们的风采。在节目录制现场，一个意想不到的惊喜发生了。学生们瞒着李桢悄悄写了一封信，表达对他的感谢与敬意。当主持人念出信中的内容时，全场都安静了下来：“舞蹈哥哥，你是我们的节拍器，也是我们的完美搭档。没有你的坚持，我们不会有今天的自信。”“节拍器”三个字深深触动了李桢的心弦，他明白，自己不仅仅是在教孩子们跳舞，更是在用自己的陪伴和鼓励，为他们的梦想打着节拍，帮助他们找到人生的节奏。而“完美搭档”则让他感受到，他与孩子们之间早已建立起了深厚的信任和默契，他们是彼此生命中不可或缺的一部分。这封信让李桢意识到，虽然自己无法亲自站在舞台中央，但在孩子们的心中，他是不可替代的灯塔，照亮他们前进的道路。他找到了自己新的舞台，那就是孩子们的成长之路。
在2022年北京冬残奥会开幕式上，李桢策划并指导了《冬残奥圆舞曲》的演出。那一场无声却震撼的艺术表演，向全世界展现了听障孩子的无限潜能。这不仅是对李桢教育理念的再一次的肯定，更是一场向李桢十余年来美育实践的致敬。
在“讲述中国的美育故事——华茂美堉专项奖获奖人事迹报告会”上，李桢提到他与听障学生的第一堂舞蹈课。他清晰记得，孩子们围坐在音箱旁，把耳朵贴在音箱上感受节奏，却因为误将音箱调成收音机模式，满教室充斥刺耳的噪声。这一幕让他深感心酸，同时也坚定了他通过舞蹈帮助孩子们连接世界的决心。
在李桢的课堂上，舞蹈不仅仅是简单的肢体训练，更成为孩子们自我表达的一种语言，一座连接心灵的桥梁。因为，美育不仅仅是一种艺术教育，更是一种生命教育。它通过美的熏陶，培养健全的人格、丰富的情感和积极的人生态度，帮助人们更好地认识自己、理解世界、探索生命的意义。
李桢深知，很多孩子因为各种原因，例如学习成绩不好、家庭环境不好、或者外貌等原因，内心深处都隐藏着不自信和不安全感。他们害怕在人前表现自己，甚至觉得自己不值得被尊重。李桢希望通过舞蹈，帮助这些孩子找回他们本该拥有的自信与尊严。
他用无尽的耐心和真挚的爱，对待每一个孩子，截至目前，武汉市第二聋哑学校的艺术团共获得国家级奖项13个、省级奖项13个、市级奖项37个。这些年来，学校的孩子们通过学习舞蹈拓宽了成才之路，艺术团先后有70多位学生得益于艺术特长加分，考入理想的大学。李桢的坚持与付出，不仅改变了孩子们的命运，也为特殊教育书写了新的篇章。
注：著名艺术教育家、华茂艺术教育总指导、首届华茂美堉奖获得者全山石（左），东钱湖教育论坛&华茂美堉奖评审委员会主席乔治·帕潘德里欧（右），共同为李桢先生颁奖（李桢先生因行程冲突，无法亲临现场领奖，由其妻子代为接受荣誉）
他的学生们通过艺术特长加分考入理想的大学，有的成为舞蹈老师，有的成为设计师，还有的加入了中国残联艺术团。他们用艺术拓宽了人生道路，也用舞蹈重新定义了听障世界的边界。张梦银就是其中之一，她从腼腆的女孩蜕变为如今的特殊教育教师，回到母校继续传递爱与知识。
从教室里的第一堂手语课，到北京冬残奥会上的惊艳亮相，再到国际舞台的自信表演，李桢的教育事业贯穿着美育的温度。他用舞蹈为孩子们打开了一扇窗，让他们看见外面的世界，也让世界看见他们的美。
在特殊教育的道路上，李桢始终坚信，“每一颗星星都值得被点亮”。他注重通过艺术的形式引导孩子们体会生活的美好，同时也努力让社会接纳并关注这群特殊的孩子。他为孩子们争取到更多展示的舞台和机会，促使他们用自己的方式与世界对话。
十五年来，李桢见证了无数孩子的成长与蜕变。从初次接触舞蹈时的怯懦，到在舞台上绽放光芒，这些孩子在李桢的帮助下找回了自己应有的尊严和自信。而对于李桢来说，这些点滴变化正是他继续前行的动力。
艺术是无声世界里最美的语言。李桢用自己的方式，推动着美育从一间教室走向更多家庭、更多舞台。他不仅影响了一个孩子、一群学生，更改变了社会对特殊教育的认知。美育的力量，在他的坚守中被无限放大，成为一份流淌着温度的艺术传承。
