他是一位生活在课堂上的“魔法师”，将美育与科学巧妙融合，用生动的实验、有趣的课堂活动，将抽象的科学现象变得形象化，激发学生的好奇心，培养他们的审美情趣。他让学生在探索科学奥秘的过程中，感受美的力量。

姜春杰：第四届华茂美堉·创新探索专项奖获得者，宁波市宁海县深甽镇初级中学教师，全国自制教具能手，浙江省教育装备行业专家委员会委员，所设计的创新实验和教学案例多次获奖。

教学创学，从“好奇”开始

姜春杰的故事，始于他父亲的小造纸厂。儿时的他，常常在造纸厂的废纸堆里找书看。一本破旧的《十万个为什么》和《高能物理入门》启发了他的科学兴趣，也点燃了他对未知世界的好奇。“为什么星星会闪烁？时间是什么？空间是什么？”这些看似简单的问题，激发了他对科学的深层思考。

这种好奇心，贯穿了他的学生时代，也塑造了他的职业方向。虽然因家长反对没能选择他最喜欢的核物理专业，但他在大学中学习的物理教育专业，依旧成为他探索科学与教学的起点。大学期间，他迷上了电子电路，废寝忘食地设计、焊接、组装，从简易的无线话筒到复杂的示波器，他在一次次实验中感受到了创造的乐趣与意义，这种对未知的追求与探索精神，为他后来的教学创新奠定了坚实的基础。

扎根乡村，播撒美育之光

2001年大学毕业，姜春杰被分配到宁波市宁海县明港中学（现宁海县力洋镇初级中学前横分校）任教。面对简陋的教学环境，他没有退缩，而是选择扎根乡村，将科学的种子撒播在这片土地上。

在姜春杰的课堂上，学生总能感受到科学的美。他设计的“陶瓷STEAM实验室”，将物理、化学与陶艺结合，通过调配釉料、添加化学元素，让学生感受色彩变化的神奇与陶艺创作的乐趣。他自制的“声音的特性演示仪”是另一个例子，这套装置通过调节频率和波形，让学生既能听到不同频率的声音，又能直观看到声音波形的变化，这些变化不仅帮助学生掌握了科学知识，更让他们领略了科学实验的视觉美与动态美。

在科学实验中，他用延时摄影记录硫酸铜晶体的生长，用红外热像仪捕捉热传递的动态美，将看似枯燥的实验变成了视觉盛宴。这些创新的课堂实践，不仅让学生感受到科学的奇妙，更让他们对科学充满了热爱与向往。

STEAM教育，引领乡村未来

随着姜春杰对美育教学的不断思考与探索，他深刻认识到，美育不仅是艺术教育的范畴，它更应渗透到科学教育之中，成为激发创新能力的重要组成部分。自2017年起，他大胆尝试将艺术（Arts）融入传统的STEM教育，探索并发展出具有乡村特色的STEAM教育模式。这一教育创新不仅帮助学生学习科学知识，还通过艺术的介入激发了他们的创造潜能，为科学创新提供了全新的方向。

在教学实践中，姜春杰通过展示老显微镜、碳丝灯泡等科学史教具，引导学生观察这些产品的设计与功能，感受科学与艺术结合的独特美感。同时，他鼓励学生将科学知识融入陶艺创作，在釉料调配和化学实验中体会科学色彩的变化与艺术表达的乐趣。这种科学与艺术的交融，不仅培养了学生的动手能力，还帮助他们培养对“美”的感知力，在实践中深化了对“美”的理解。

从STEM到STEAM的转变并非易事，这一过程充满了挑战。在报告会上，姜春杰坦言：“学生缺乏对美的感受，直接影响到了他们未来对产品的设计能力。”这种反思促使他将美育提升到科学教育的重要位置，不再仅仅视其为课堂的点缀，而是核心要素。

正如物理学家李政道所言：“科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。”姜春杰以实际行动验证了这一观点，用STEAM教育的实践探索，为乡村孩子打开了通往科学与艺术融合的全新大门，让他们在艺术与科学的相互赋能中探寻科学的无限可能性。

低成本创新，实现科学美育普惠

为了让乡村孩子接触到先进的科学教育，姜春杰萌生了一个大胆的想法，他要设计一个一体化编程计算机！乡村教学的资源匮乏并没有阻挡他的脚步，面对学校办公室仅有一台电脑，编程教育的普及几乎难以实现的困境，他在寝室搭建实验室，自学硬件与软件设计，用近20年的努力，终于在2022年完成了这款低成本编程装置。这款装置的最大特点是价格低廉——不到一百元，并且无需外接电脑，学生只需插上键盘便可编程。他用8000多行C语言编写了BASIC语言编译器，将BASIC语言移植到自制的计算机上，让学生仅用3课时就能入门应用。他已经设计了20多个活动项目，这些项目涵盖LED流水灯广告牌、光控路灯等日常生活中的案例，将编程技术与科学知识进行融合应用，体验科学与编程之美。