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以美育人，与美共生，她从语文课出发，打造一间没有围墙的课堂，以兴趣为引导，让孩子们去感受，去探索，去创造，寻觅对生活的热爱，保持对美的想象。她就是第三届华茂美堉奖提名奖获得者，全国首位美育特级教师，也是至今全国唯一获此荣誉的王圣民——以美育人，让未来之花向阳绽放。
王圣民/ Wang Sheng Min 1945年出生在上海，1967年毕业于上海师范大学中文系，1985年在上海市南洋模范中学创设并教授美育课，1999年获得由上海市政府颁发的“美育特级教师”称号，是全国唯一获此殊荣者。1998年、2003年两次获得上海市三八红旗手称号。
王圣民本是上海南洋模范中学的一名语文老师，但渐渐地，她对语文古板教学产生了抵触，她说：“我是学中文的，毕业之后理所当然做了语文老师。但是在教语文的过程当中，我觉得我对于语文教学产生了抵触、厌倦和无奈的情绪，为什么？因为每门课程都有一个教学参考书，我们给学生讲的内容要严格依照着这上面讲，它说什么你就说什么，我只要做一个传声筒。但是我不愿意，这不是语文应有的样子。因为我教的那些学生都很可爱，我总是为他们担忧，我想给他们讲一些小诗，给他们看一些名画，让他们看一些很好的建筑。”
于是，王圣民想用自己喜欢的方式教学，她跟家长、老师沟通，是不是可以在每节语文课堂的最后5分钟，讲些她认为孩子该懂的东西。在得到家长、老师的一致赞同后，她把语文课分成了两部分，前40分钟进行正常的语文课程教学，最后5分钟内容不一，有时是读一首小诗，有时是观赏一幅画，有时是听一段音乐。学生喜欢，家长喜欢，老师、同事都很喜欢，这对于王圣民来讲是任何奖励都比不上的。
1984年，王圣民偶然看到一份来自联合国教科文组织的报告，说世界各地对中国留学生的普遍印象是勤奋、用功，但缺乏艺术与人文修养。她被深深地触动。作为老师，她感到了一种压力，更感到了一种责任。于是她决定探索美育，成为一名美育专职教师，自此开始了漫长的美育教学生涯。
在那个年代，美育在中学教育里是无人探索的新大陆。于是王圣民决定自编教材，在南模中学开设了全国首个“美育”必修课程，她当时最大的愿望就是能让自己的学生，留着右脑来欣赏艺术，培养人格，有教养。她很感激当时的校长赵宪初给了她这样一个自由探索美育的空间。赵宪初曾担任上海市政协副主席，也是我国知名的教育家和社会活动家。那时，王圣民把自己编写的美育课教材给他看，赵宪初马上就同意开课。“‘我相信你。’赵校长这句话给我的信任是没法说的，我就只有一个愿望，一定要把这个课上到最好。”王圣民受到了极大鼓舞。
“一个人的漂亮是天生的，但是每一个人都有一百种方法可以使自己的形象、气质、风度变得更加美好，美育便为你提供这一百种方法。”这便是王圣民对南模中学美育课的定义。
初来乍到的学生并不知道美育究竟是一门怎样的课程，于是在课堂上，王圣民用特别的行动教育让学生直观地接触到美好，通过简简单单的“问好”实践来培育人际交流中的温情。她说：“你们经常要问问自己一天里跟谁说了谢谢，跟谁说了对不起，跟谁说了再见，跟谁说了你好、早上好，跟多少人有过目光之间的交流，当我的目光一下子碰到你的目光的时候，是不是我的目光里面有温暖？”
她的课，没有考试、没有作业，用美术、音乐、诗歌、电影等形式，在学生的心中种下美的种子。在讲述朱自清的散文《荷塘月色》时，王圣民会告诉学生们，走上社会之后，每个人免不了遭遇许多痛苦，大家要培养化解痛苦的技巧，学会和艺术、大自然滋生美好的情感，从而对抗并最终化解痛苦；她带学生观看戏剧《等待戈多》，戏剧中重复循环的荒诞性，让学生的心灵受到了震撼，启发了学生对戏剧影视的兴趣；她给学生放电影《教父》第一部时，把电影反复播放，只为选出最精彩的镜头为学生一一分析。
“我们如何去帮助少男少女，让他们认知，让他们浸润在青春的美好之中，对自己的性别感到骄傲，而且把自己的性别美感活到极致；我们的教育对象在十五六岁的时候对这些都非常敏感，但是他们没有地方去问，没有地方去说。这时候我们做教师的就是一股很重要的力量。”
在教育男女生之间的关系上，王圣民不动声色地把他们引到对男女性别美感的憧憬上面去，她从男女生理不同讲起，讲到男女同校历史，再延展到性别歧视，告诉他们如何尊重女性，如何与女同学、将来的女同事、女领导打交道，这样实际上就是对青春期男女关系的培养与滋养。
王圣民让美育课成为了上海南洋模范中学所有课中最特别的存在。她的美育课一教就是二十几年，如今已是桃李满天下，影响了许多人的一生，带给他们受用终生的精神财富。
南模中学1999届毕业生范依琳，如今传承了王圣民的衣钵，成为了学校的美育教师。“一路走来，感谢南模孕育我成长，感谢美育开启我格外美好的职业生涯，感谢王老师启蒙、点燃、引领我不断向美而行！这条路任重道远，带着这份执着与热爱，我义无反顾。”范依琳曾这样表述道。
